Révisons tes connaissances au sujet de la poésie
« La poésie est une chose qu'on porte avec soi partout. »
La poésie doit être le miroir terrestre de la Divinité, et réfléchir, par les couleurs, les sons et les rythmes, toutes les beautés de l’univers. »
Comment la poésie se manifeste-elle dans la vie quotidienne?
La poésie fait partie de notre vie quotidienne. On l’étudie à l’école mais ça existe également ailleurs, dans la musique, sur les cartes de vœux et dans la littérature.
Réfléchissons aux questions suivantes. Inscris tes réflexions et tes pensées dans ton cahier.
- Qu’est-ce qu’un poème d’après toi?
- En écoutant une chanson que tu aimes, t’es tu déjà demandé si elle était poétique?
- Qu’est-ce que le poème permet de faire que d’autres textes ne font pas?
- As-tu déjà écrit un poème? Si oui, quelle était votre source d’inspiration?
La poésie – Une révision
Complete le quiz qui suit pour te mettre dans l’esprit de la poésie.
Détermine si chaque énoncé est « vrai » ou « faux ».
Puisque tu as révisé tes connaissances au sujet de la poésie, on examinera quelques figures de style, souvent employées dans la poésie. Cet exercice te permettra à les reconnaitre mais aussi à les analyser pour mieux comprendre la manière dont elles contribuent à développer un poème.
Les figures de style : La répétition
Un poète crée de la magie avec les mots. Il ou elle prend le langage que nous connaissons tous et construit une représentation du monde qui nous fait voyager. En lisant des poèmes, il est possible de trouver des similarités ou des récurrences qui régissent la structure et le contenu du poème. Il s’agit bien sûr des figures de style poétiques.
Cahier de notes
Avant de continuer, fais un remue-méninge dans ton cahier de notes portant sur des figures de style que tu connais.
Une figure de style est un procédé utilisé par l’auteur pour convaincre, séduire, ajouter de l’expression ou des images mentales à un texte. Par exemple, la personnification est une figure de style qui prête des caractéristiques humaines à un objet ou à un animal. Dans ses fables, Jean de La Fontaine personnifie les animaux.
Voici en bas des figures de style que nous analyserons:
Définition
La répétition : répétition d’un même son, mot ou groupe de mots à l’intérieur d’un poème.
Anaphore
Répétition d’un élément identique en tête de plusieurs vers successifs d’une strophe.
Écoute et lis l’exemple qui suit. Essaie de trouver l’anaphore et note-la dans l’espace ci-dessous. Ensuite, clique pour dévoiler la réponse et son interprétation.
Écoute
Une fois que tu as lu l’exemple contenant une anaphore, écoute l’extrait qui correspond.
Je n’écris d’amitié, ne trouvant que feintise,
Je n’écris de vertu, n’en trouvant point aussi,
Je n’écris de savoir, entre les gens d’Église.
...
Joachim du Bellay, Les Regrets
Du Bellay, J. (1558).
Je n’écris d’amitié, ne trouvant que feintise,
Je n’écris de vertu, n’en trouvant point aussi,
Je n’écris de savoir, entre les gens d’Église.
...
Joachim du Bellay, Les Regrets
Interprétation : Il y a insistance ici sur l’idée que la personne n’écrit pas à cause de l’absence de choses dont elle a besoin pour écrire. Il y a une touche d’amertume et de ressentiment envers ses amis et l’Église.
Assonance
Répétition d’un son vocalique (une voyelle ou un son) à intervalles rapprochés. (Deux fois ou plus.)
Écoute les extraits et lis les exemples suivants. Comment l’assonance est-elle employée? Inscris tes réponses sur l’espace fourni. Compare tes réponses avec les réponses suggérées.
Écoute
Une fois que tu as lu l’exemple contenant une assonance, écoute l’extrait qui correspond.
Exemples :
- Le foin est si loin que je ne peux point le voir!
- Les enfants vont à l’encan constamment pour faire semblant.
- Carla va à Ottawa.
- Le foin est si loin que je ne peux point le voir! (Répétition du son OIN)
- Les enfants vont à l’encan constamment pour faire semblant. (Répétition du son EN)
- Carla va à Ottawa. (Répétition du son A)
Interprétation : Les assonances ici soulignent l’importance du propos. Pour la première, il y a une emphase sur le fait qu’on ne puisse pas voir le foin. Il y a une touche de désespoir ici. Pour la deuxième, l’idée enfantine de faire semblant et du jeu est soulignée.
Allitération
Retour d’un son consonantique à intervalles rapprochés, plus spécialement au début des mots. (Deux fois ou plus.)
Écoute les extraits et lis les exemples suivants. Pour chaque exemple, comment l’assonance est-elle employée? Inscris tes réponses sur l’espace fourni. Compare tes réponses avec les réponses suggérées.
Écoute
Une fois que tu as lu l’exemple contenant une allitération, écoute l’extrait qui correspond.
Exemples :
- Margot mange des mangues.
- Paul pince Pierre qui, à son tour, lui pique un pilon de poulet.
- Caroline et Karine sont contre l’emploi des quolibets.
Exemples :
- Margot mange des mangues. (Répétition du son M)
- Paul pince Pierre qui, à son tour, lui pique un pilon de poulet. (Répétition du son P)
- Caroline et Karine sont contre l’emploi des quolibets. (Répétition du son Q)
Interprétation : Une allitération insiste sur un son en particulier pour mettre en relation cette insistante et le sens du texte qui en est parsemée. Dans la première allitération avec le son M, c’est un son doux et qui rappelle le bruit de satisfaction que l’on éprouve en mangeant quelque chose de délicieux (MMmmmmmh) donc on pense que Margot aime ce qu’elle mange.
Rime
Répétition, à la fin de deux ou plusieurs vers, du même son de la terminaison du mot final.
Écoute les extraits et lis les exemples suivants. Pour chaque exemple, comment la rime est-elle employée? Inscris tes réponses sur l’espace fourni. Compare tes réponses avec les réponses suggérées.
Écoute
Une fois que tu as lu l’exemple contenant une rime, écoute l’extrait qui correspond.
...rêvant,
...émouvant,
...nuage,
...sage
...rêvant,
...émouvant (Répétition du son ANT)
...nuage,
...sage (Répétition du son AGE)
Interprétation : Les rimes ont comme fonction d’associer les deux mots ensemble. Donc, nous comprenons que le rêve était émouvant et que le nuage était sage.
La répétition des mots ou des phrases
Voici des exemples contenant la répétition. Lis et écoute les exemples.
Note l’analyse qui suit après chaque exemple.
Exemple 1« Rose, elle a vécu ce que vivent les roses. » Malherbe, Consolation à M. Du Périer Interprétation : Même si le mot rose est répété deux fois, il n’a pas le même sens les deux fois. Le premier fait allusion à sa condition de rose (elle est rose et non tulipe) et le deuxième fait allusion à la vie des roses, à ce qu’elles doivent toutes traverser. |
Exemple 2« La longueur de temps qu’il a fallu à l’homme pour élaborer l’homme. » Gide, Gide aux miroirs : le roman du XXe siècle Interprétation: Même chose ici, les deux hommes n’ont pas le même sens. Le premier signifie l’homme brut, non sophistiqué (peut-être des cavernes) et le deuxième signifie la version évoluée, retravaillée de lui-même. |
Exemple 3« Un souffle, une ombre, un rien, tout lui donnait la fièvre. » La Fontaine, Le lièvre et les grenouilles Interprétation : Répétition de causes possibles de la fièvre qui aboutissent à un tout. Donc, cette répétition a comme effet de souligner l’aspect extrêmement fragile et même hypocondriaque de la personne dont il est question. |
Interprétation : Répétition de causes possibles de la fièvre qui aboutissent à un tout. Donc, cette répétition a comme effet de souligner l’aspect extrêmement fragile et même hypocondriaque de la personne dont il est question.
Puisque tu as analysé les définitions et les analyses, tu es en mesure de mieux reconnaitre et expliquer l’emploie de la répétition dans les poèmes. N’oublie pas que chaque répétition est unique, c’est-à-dire qu’elle n’a jamais le même sens tout à fait!
Réfléchis
Comment les figures de style de répétition contribuent-elles à mieux exprimer un sentiment? Comment se diffèrent-elles à chaque exemple?
Quand tu es prêt, compare tes idées aux réponses suggérées.
La répétition :
- ajoute plus d’expression
- met de l’emphase sur une idée (ex. : l’anaphore)
- peut rendre plus dramatique
- amplifie une émotion ou en sentiment
- insite pour rendre plus convaincant
Va plus loin
Tu veux en savoir plus? Explore les autres figures de style. Tu peux aussi faire une recherche sur internet pour trouver un site de ton choix.
Comment analyser un poème
Analyse la première partie du slam de David Goudreault, "Je suis l'indifférence et les préjugées. » Ensuite, analyse la deuxième partie. Fais des recherches sur l’internet pour mieux comprendre les paroles.
Définition
Slam : un poème, une narration scandée librement, de manière rythmée.
Visionne
Une fois que tu as lu le poème, écoute la version audio.
Si tu te sens inspiré d'écouter le slam en entier, fais une recherche sur Internet. Tu devras également faire des recherches sur les paroles de son slam afin de compléter l'activité d'apprentissage.
Lis l’ensemble du slam une fois. Ensuite, passe aux étapes requises pour analyser les paroles. Fais des recherches indépendamment sur l’internet. Amuse-toi bien!
Comment analyser un poème. Les étapes.
Première partie du slam
Souvent, on a besoin de lire les poèmes plusieurs fois pour bien saisir le message et le sens. Pour cette activité, lis le poème quatre fois. Après chaque lecture, complète les étapes d’analyse. Compare tes réponses avec celles qui sont fournies.
Étape 1
Lis le poème une première fois, identifie les mots que tu ne connais pas et cherche leurs définitions dans le dictionnaire. Écris-les dans l’espace prévu ci-dessous.
Voici quelques exemples de mots que d’autres étudiants et étudiantes ont identifiés. Les mots recherchés varient d’une personne à une autre.
Préjugé : croyance, opinion préconçue souvent imposée par le milieu, l’époque; parti pris
Regarder de haut : regarder avec mépris, condescendance, avec un sentiment de supériorité
Indigo : couleur bleu foncé
Éclectique : divers, varié
Ectoplasme : personnage superficiel, inexistant dans le milieu où il gravite
Reclus : qui vit retiré, isolé du monde, qui sort peu
Étape 2
Relis le texte en identifiant les répétitions. Note tes réflexions personnelles dans l’espace fourni. Tu peux expliquer ton interprétation ainsi que tes pensées.
Voici les répétitions et réflexions personnelles que d’autres étudiants et étudiantes ont identifiés.
Répétition :
Je suis à la rue
Je suis à la vue
Réflexions personnelles :
Identité de ces personnes à la rue, l’importance de cet état sur leur vie et insistance sur le fait qu’elles sont vues de tous.
Répétition :
Juste sous ton nez
Presque sous ton aile…
Réflexions personnelles :
Insistance sur l’évidence même de ces personnes qui sont dans la rue, sous nos nez, mais dont on ne s’occupe pas, que l’on ignore.
Répétition :
Steve, Gabriel, Eduardo,
Mohamed, Gilles, Jessy
Réflexions personnelles :
Répétition de plusieurs prénoms, ce qui veut dire que les gens qui sont à la rue sont d’origine différentes.
Répétition :
Je suis l’indifférence et les préjugés
Je suis la différence et le jugement
Réflexions personnelles :
Met l’accent sur le fait d’être différent et victime d’indifférence.
Répétition :
Je suis
Tu es
Je suis tué
Réflexions personnelles :
Répétition de je suis et du son « tué ». Ça veut dire que nous sommes affectés, blessés par ce que l’autre pense de nous et par son indifférence.
Répétition :
Je suis noir, blanc ou jaune
Même que souvent
Je suis gris comme la faune
Ou vert fluo
Picoté bleu électrique
Envers ceux qui me regardent de haut
Je suis indigo éclectique
Réflexions personnelles :
Couleurs de peau qui dérivent vers d’autres couleurs de vêtements ou autre. Cette répétition insiste sur le fait qu’on est tous de couleurs différentes. La répétition de la rime « ique » souligne que même si on s’aime soi-même dans
son originalité, pour les autres on sera toujours différents et jugés.
Répétition :
Un trou à la place de l’enthousiasme
Dans un monde où ne compte que le cul ou l’écu
Réflexions personnelles :
Emphase sur l’absence de l’enthousiasme : les gens sont découragés du fait qu’il n’y a que le sexe et l’argent qui comptent.
Étape 3
Relis le texte une troisième fois pour tenter d’identifier les figures de style parmi les répétitions que tu as trouvées. Dans l’espace prévu ci-dessous, catégorise les exemples de chaque figure de style.
Voici les figures de style que d’autres étudiants et étudiantes ont trouvées.
Anaphore :
Je suis à la rue
Je suis à la vue
Assonance :
Un trou à la place de l’enthousiasme
Dans un monde où ne compte que le cul ou l’écu
Allitération :
Ne s’applique pas dans cette première partie du slam.
Rime :
Je suis à la rue
Je suis à la vue
Autres répétitions :
Juste sous ton nez
Presque sous ton aile…
Steve, Gabrielle ,Eduardo,
Mohamed, Gilles, Jessy
Je suis
Tu es
Je suis tué
noir, blanc, jaune, gris, vert fluo, bleu électrique, indigo
Étape 4
Lis le poème une quatrième fois et trouve les sous-thèmes. Un sous-thème est un sujet abordé dans un poème et le thème d’un poème est son idée ou message principal.
Définition
Thèmes : sujets, idées, suggestions ou opinions généraux présentés dans des œuvres littéraires ou courantes.
En effet, le thème d’un texte littéraire englobe toujours plus que le texte; il porte sur la vie en général. Si on prend l’histoire suivante où Antoine, le personnage principal, ment à plusieurs reprises et qu’à la fin, il perd la confiance de ses proches, car ils ont découvert qu’il leur a menti. La leçon principale de l’histoire serait « Il y aura des conséquences si Antoine ment aux autres », mais le thème, plus général, serait plutôt « Tu ne devrais pas mentir aux autres sans conséquences ».
Un sous-thème est aussi plus englobant que le texte et est une opinion ou un message secondaire dans une histoire ou un poème. Si nous reprenons l’histoire d’Antoine, ses parents lui mettaient beaucoup de pression pour réussir à l’école et Antoine, voyant qu’il n’atteignait pas leurs attentes, s’est mis à cacher ses bulletins scolaires et à mentir au sujet de ses résultats. Un sous-thème de l’histoire serait que « la pression parentale excessive et irréaliste par rapport à la réussite scolaire peut pousser les enfants vers le mensonge et la dissimulation ».
Les thèmes et les sous-thèmes peuvent se varier. Ils traitent des sujets généraux (par exemple : la pauvreté) ou des thèmes plus précis (par exemple : la difficulté d’échapper la pauvreté dans certains quartiers défavorisés de grandes métropoles canadiennes, car là, le système d’éducation publique favorise la transmission intergénérationnelle de la pauvreté).
Pour trouver le thème et les sous-thèmes d’un texte, il faut se poser les questions suivantes :
- Pour une nouvelle, un roman, un conte ou une fable :
- De quoi est-ce qu'on parle?
- Qu’est-ce qui arrive au personnage de l’histoire et pourquoi?
- Qu’arrive-t-il à la fin de l’histoire?
- Quelle leçon apprend le personnage principal à ce moment-là?
- Pour un poème ou une chanson :
- Le poète, comment se sent-il face à son sujet?
- Quel est son idée ou son opinion par rapport à son sujet?
- Si c’est un message précis destiné à quelqu’un de particulier (une chanson ou un poème d’amour), comment pourrait-on généraliser ce message afin qu’on puisse l’appliquer à la vie (ou à l’amour) en général?
Puisque tu n’as pas encore analysé tout le poème, concentre-toi uniquement sur les sous-thèmes. Note les sous-thèmes dans l’espace fourni.
Sous-thèmes :
- Itinérance
- Pauvreté
- La différence
- Indifférence
Interprétation : Ce début de poème traite de l’indifférence par rapport aux gens dans la rue.
Comment analyser un poème. Les étapes.
Deuxième partie du slam
Tu viens d’analyser la première partie du slam. Transfère tes habiletés pour analyser la deuxième partie. Considère toutes les étapes. Réfère-toi aux réponses suggérées à la fin de cette activité.
Maintenant lis la deuxième partie du poème slam qui commence à "Ça a l’air que l’égalité c’était un leurre"
Les étapes de l’analyse
Étape 1
Lis le poème une première fois, identifie les mots que tu ne connais pas et cherche leurs définitions dans le dictionnaire. Écris-les dans l’espace prévu.
Étape 2
Relis le texte en identifiant les répétitions. Note tes réflexions personnelles dans l’espace fourni. Donne ton interprétation du poème ainsi que tes réflexions.
Étape 3
Relis le texte pour tenter d’identifier les figures de style parmi les répétitions que tu as trouvées. Dans l’espace prévu, catégorise les exemples de chaque figure de style.
Étape 4
Puisque tu as lu l’ensemble du poème (partie 1 et 2), quels sont les thèmes principaux? Quels sont les sous-thèmes du poème? Note tes réponses dans l’espace fourni.
Tu viens de compléter les quatre étapes vers l’analyse d’un poème. Bravo! Compare maintenant tes réponses aux réponses suggérées pour la deuxième partie du slam.
Autoévaluation
Remplis maintenant l’autoévaluation pour l’activité d’une analyse d’un poème avant de faire ta dernière analyse d’une chanson.
Analyser une chanson
La musique a longtemps été une source de détente et un outil par lequel nous vivons des émotions. Le mélange des sons et des paroles fait vibrer des cordes en nous et nous permet de vivre une panoplie d’émotions, de se rappeler des temps passés ou bien d’être inspirés ou motivés pour l’avenir.
Pour cette dernière partie sommative, tu devras analyser une chanson. Les paroles de chansons possèdent plusieurs caractéristiques de poèmes.
Choisis une des chansons suivantes (écrites par Damien Robitaille, Marie-Mai ou par Stromae) et analyse les répétitions dans ses paroles comme s’ils s’agissaient d’un poème. Les paroles, ainsi que l’audio ou la vidéo de la chanson, sont disponibles dans le tableau ci-dessous.
Cette partie comptera pour 5 % de ta note finale.
Soumission : Une fois terminé, soumets ton Évaluation : rétroaction et note en cliquant le lien « Casier de dépôt ». Ensuite, il faut suivre les instructions de soumission.
« Homme autonome » de Damien Robitaille
Écoute l'extrait de la chanson « Homme autonome » de Damien Robitaille. Si tu veux écouter la chanson entière, tu peux la trouver facilement sur internet. Les paroles sont aussi facile à trouver aussi! Amuse-toi bien.
Lance la Feuille de travail - « Homme autonome » de Damien Robitaille.
Écoute l'extrait de la chanson « Exister » de Marie-Mai. Si tu veux écouter la chanson entière, tu peux la trouver facilement sur internet. Les paroles sont aussi facile à trouver aussi! Amuse-toi bien.
« carmen » de Stromae
Écoute l'extrait de la chanson « carmen » de Stromae. Si tu veux écouter la chanson entière, tu peux la trouver facilement sur internet. Les paroles sont aussi facile à trouver aussi! Amuse-toi bien.
Cahier de notes
Explique ce que tu as appris. Dans ton journal, écris les étapes à suivre pour bien analyser un poème ou une chanson tout en tenant compte des figures de style.
Réflexion
- À ton avis, comment cette première activité d’apprentissage t’aidera-t-elle à réussir les prochaines activités dans cette unité de poésie?
- Pendant cette activité, as-tu eu des difficultés? Lesquelles? Quelles stratégies t’ont permis de surmonter ces défis?